martes, 29 de septiembre de 2015

EL TEXTO. LOS MARCADORES

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"Conectores" y "marcadores" son dos términos que aluden a elementos y procedimientos (palabras sueltas, locuciones, conjunciones, adverbios, sintagmas...) que sirven para enlazar partes de un texto y relacionarlas de manera lógica entre si.  Son elementos de forma, es decir, lingüísticos, que ayudan a interpretar el sentido global del texto. 
Ahora bien, los dos no actúan del mismo modo y existen algunas diferencias entre ambos. De hecho, empezaremos distinguiendo tres conceptos:

1. ENLACES
 
Son, por lo general, simples conjunciones o locuciones que sirven solo para enlazar contituyentes de la oración (palabras, sintagmas o proposiciones), pero no relacionan constituyentes del texto (enunciados o párrafos) y no organizan ni modifican el discurso.
 
 José y María son alegres y juerguistas, pero también respetuosos con sus horarios de estudio.
 
2. MARCADORES DEL DISCURSO

 
Son conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas y adverbiales, sintagmas e incluso oraciones completas que relacionan constituyentes del texto (párrafos o enunciados) y que sirven para modificar enunciados, organizar el texto, conectar lógcamente sus elementos o simplemente marcar la actitud del hablante ante lo enunciado (marcadores conversacionales).
 
Felizmente, hoy han anunciado en televisión que hará buen tiempo durante todo el fin de semana. Por esta razón, hemos decidido aprovechar esta circunstancia para ir a la playa. Aunque es cierto que se equivocan bastante en las predicciones, esperemos, sin embargo, que no ocurra así esta vez y podamos disfrutar de un buen día. Sin duda, poder disfrutar de ese día en familia sería el merecido premio a una larga semana de trabajo.
En ese sentido, ya estamos mi cuñado y yo organizando el viaje: bebidas, comida, portátil con conexión y, sobre todo, los juguetes de los niños. A propósito de esto, vendrá también Kike, el bebé recién nacido de la familia, que solo tiene dos meses y es la primera vez que sale.
En fin, que con buen o mal tiempo, lo importante es que estaremos todos juntos después de mucho tiempo. Y mira, eso es lo que vale.
 

3. CONECTORES TEXTUALES

 
Entre las funciones de los marcadores del discurso, o marcadores textuales, aparte de modificar enunciados u organizar el texto, como hemos visto en el ejemplo anterior, también está la de conectar.  Por tanto, los conectores no son sino un tipo especial de marcadores que se dedican a expresar relaciones de contenido entre ideas del texto, de modo que la interpretación de una dependa de la otra: una parte explica la anterior, es su consecuencia o su causa, es inmediatamente anterior o posterior, es una ejemplificación o simplemente añade información.
 
La crisis global ha sido causada, en gran medida, por la especulación bancaria. Por esta razón, parece lógico que los bancos, que han acumulado un gran capital durante estos años, deban ser ayudados solo después de que los ciudadanos que han sido sus víctimas lo sean también, regulando, por ejemplo, la dación en pago de inmuebles hipotecados.

Te aconsejamos que realices ahora la actividad que se propone en este enlace. Con ella, aprenderás con facilidad los conectores textuales y su función dentro del texto. 

Además en este vídeo se explican claramente los tipos de marcadores.


MARCADORES CONVERSACIONALES son aquellos propios del registro coloquial:
  • Marcadores de demanda de confirmación o de acuerdo, muchas veces con mera función fática y reguladora de la interacción: ¿eh?, ¿verdad?, ¿sí o no?, ¿no?, ¿me entiendes?, ¿me sigues?, ¿sabes qué quiero decir o no?, ¿vale?, ¿ves?, ¿oyes?, ¿sabes?...
  • Marcadores de advertencia: mira, oiga, ojo, cuidado, fíjate…
  • Marcadores reactivos de acuerdo: bueno, perfecto, claro, sí, bien, vale, de acuerdo, exacto, evidente, okey, ya, perfectamente
  • Marcadores estimulantes: venga, va ...
  •   Marcadores iniciativos: bueno, bueno pues, mira, veamos, mire usted, a ver, vamos a ver, ¿sabes qué?...
  • Marcadores reactivos: ¡hombre!, mujer!, tío, vaya, es que
  • Marcadores de desacuerdo: bueno, pero; vaya, no, tampoco, nunca, en absoluto, qué va, para nada, por favor; perdone – pero...
  • Marcadores de aclaración, corrección o reformulación: o sea, mejor dicho, quiero decir, bueno
  • Marcadores de atenuación: bueno, un poco, yo diría, como muy, de alguna manera, en cierto modo

martes, 22 de septiembre de 2015

TEXTO PERIODÍSTICO: "El bosque"


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El bosque

El terror suele constituir el elemento esencial en los clásicos cuentos infantiles. En esos relatos los niños siempre corren el peligro de perderse, de ser raptados, maltratados o devorados por algún ogro. En las noches de invierno, alrededor de la chimenea, nos contaban unas historias en las que el bosque era el espacio más fértil para la imaginación. Allí habitaban enanitos risueños, gnomos y elfos que eran criaturas de gran belleza, duendes inmortales, pero el bosque también estaba lleno de lobos disfrazados de torvos leñadores que querían comerse a Caperucita. Allí solía haber una gruta inaccesible donde una princesa encantada se hallaba bajo el poder del dragón, aunque al final siempre llegaba a rescatarla un príncipe a caballo. El bosque era una línea oscura entre el terror y la fantasía. En el lugar donde una doncella había sido violada brotaba un manantial. Ningún bosque medieval puede compararse a la intrincada selva de Internet. En ella está toda la magia de la inteligencia humana y también su más sucia perversión. El beso con que el príncipe despertaba a la Bella Durmiente ha derivado en el porno más duro. El bosque digital se ha convertido en un laberinto lúbrico, que rezuma sexo tórrido por todo el teclado. Caperucita ha decidido quedarse el sábado en casa y su abuelita está muy contenta porque la cree a salvo de los malos. La abuelita no sabe el peligro que corre su nieta adolescente en su cuarto si comienza a adentrarse en el bosque de Internet con la tableta. Puede que, de repente, a altas horas de la noche se vea con terror a sí misma posando de forma obscena en la pantalla. ¿Quién le robó esa foto? Bajo su imagen aparece un mensaje de amor que le manda un desconocido. Así comienza un lobo digital a comerse a Caperucita.

Manuel Vicent, El País, 5 de octubre de 2014

Con la columna periodística de Manuel Vicent iniciamos la entrega de comentarios este curso.  Precisamente el texto que os presentamos ha sido la opción A de la prueba de septiembre. Para realizar estas cuestiones debes seguir las indicaciones del tema 0. También en este enlace Información preguntas 1,2 y 3  vais a encontrar orientaciones interesantes. 

De todas formas os dejo un guion de cómo abordar el comentario crítico:


         Guion para realizar el comentario crítico de un texto periodístico
  • INTRODUCCIÓN. Localización y caracterización. Diario, autor, tipo de texto (completo, fragmentario, tipología textual…). Tema.       
  • DESARROLLO
  1. Valoración del tema desde criterios como originalidad, interés, vigencia, actualidad, universalidad, etc. ¿Se trata de un tópico? Tratamiento que le da el autor (clásico, novedoso, original…).¿Es un tema actual? ¿Crees que hay alguna idea "secundaria" importante? 
  2. Valoración de la estructura. Determinar su claridad, función, originalidad, eficacia… 
  3. Interpretación y valoración del contenido. Interpretar las ideas del autor o identificar la tesis (que puede estar implícita o velada por la ironía, el sarcasmo o el sentido figurado?Cantidad y calidad de los argumentos (¿son suficientes, convincentes, válidos, originales, persuasivos, incisivos, demagógicos, pueriles?) y la subjetividad del autor. 
  4. Interpretación y valoración de otros aspectos. El tono (irónico, paródico, humorístico, serio, reflexivo, vehemente…). 
  5. Valoración de la eficacia del texto. ¿Qué nos quiere decir el autor con el texto? ¿cuál es su intención: entretener, divertir, educar, expresar una idea, un sentimiento? ¿un poco de todo? ¿podemos decir que consigue su objetivo? ¿nos hace reflexionar o replantearnos algo? 
  6. Opinión personal sobre el tema o temas tratados.  Debemos señalar si estamos de acuerdo o no con las ideas del autor ¿compartimos su tesis? ¿estamos de acuerdo con todos sus argumentos? ¿podemos aportar alguno nuevo para reforzarlo? ¿por qué no compartimos su tesis? ¿cuál es nuestra opinión personal sobre el asunto? ¿conocemos otras opiniones sobre el tema? ¿recordamos alguna obra que lo trate? 
  • CONCLUSIÓN. Párrafo de conclusión y cierre. Breve recapitulación de los más importante expuesto anteriormente o cierre con alguna valoración personal de carácter general.
 Cuestiones

1. Señale y explique la organización de ideas contenidas en el texto. 
2. a) Indique el tema del texto.
    b) Resuma el texto.
3. Realice un comentario crítico del contenido del texto. 


 

martes, 15 de septiembre de 2015

EMPEZAMOS UN NUEVO CURSO

Créditos de la imagen

Iniciamos un nuevo curso con ganas e ilusión. Este espacio virtual os ofrece una gran cantidad de materiales que serán muy útiles para la materia. A lo largo de los años hemos recopilado enlaces y  hemos publicado comentarios que os ayudarán a superar los contenidos de la asignatura.

Os deseo un buen comienzo y ánimos para afrontar este curso con el que finalizáis una etapa en vuestros estudios.

Bienvenidos.